qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmrtyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmrtyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmrtyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmrtyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmrtyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmrtyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmrtyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnm
|
|
Siirt Üniversitesi 2021 Yılı Türkçe Öğretimi Uygulama ve
Araştırma Merkezi Müdürlüğü İdari
Faaliyet Raporu
Akademik Birimler
30.12.2021
Dr. Öğr. Üyesi
Yılmaz AKDEMİR
|
BİRİMİN GEÇMİŞİ TARİHÇESİ 2
BİRİMİN MİSYONU.. 3
BİRİMİN VİZYONU.. 3
BİRİME AİT TEŞKİLAT ŞEMASI 4
BİRİM PERSONELLERİ 5
BİRİMİN KURUMDAKİ GÖREVİ 5
BİRİME AİT RESİMLER (EN AZ 4 FOTOĞRAF ) 6
BİRİME AİT RESİMLER. 7
BİRİMİNİZCE SENE İÇİNDE YAPILAN FAALİYETLER. 8
BİRİMİNİZE AİT GZFT
ANALİZLERİ 9
BİRİM PAYDAŞ ANALİZİ 10
BİRİM RİSK ANALİZİ 11
BİRİM PERSONELİ İLE İLGİLİ BİLGİLER. 11
KOORDİNATÖRLÜKLER. 11
TÖMER ÖĞRENCİ BİLGİLERİ 12
TÖMER ÖĞRENCİ BAŞARI
DURUMLARI 12
Siirt Üniversitesi TÖMER, dünyanın önde gelen dil ve
kültür merkezleri örnek alınarak, Yabancılara Türkçeyi öğretmek, Türkiye’yi ve
Türk kültürünü tanıtmak, yurt dışında yaşayan ve ülkeye dönen Türk
çocuklarına ve diğer isteklilere Türkçe öğretmek amacıyla “Türkçe Öğretim
Merkezi (TÖMER)” adıyla 2014 yılında kurulmuştur. Üniversite bünyesinde
açılacak bütün ön lisans, lisans ve yüksek lisans programlarına yurt
dışından alınacak öğrencilerin dil öğretimlerini sağlayabilmeleri bu
merkez sayesinde gerçekleşecektir.
Dil öğrenmenin önemli bir ihtiyaç haline geldiği modern
dünyada, insanların büyük bir kısmı birden fazla dille iletişim
kurabilmektedir. Genel anlamda günlük yaşantı, kültürel faaliyetler, turizm ve
göç gibi sebeplere bağlı olarak ortaya çıkan bu durum, geleceğin dünyasında
daha da önem kazanacaktır. Bu itibarla Siirt Üniversitesi bünyesinde kurulan
TÖMER, sevgi ve barış dili olan Türkçeyi öğrenmek isteyen yabancılar için
önemli fırsatlar sunmaktadır. Merkez kabul görmüş öğretim model ve yöntemlerinin
rehberliğinde, modern eğitim teknolojinin bütün imkânlarını katılımcıların
hizmetine sunmak amacıyla kurulmuştur.
*Yabancılara
Türkçe öğretimi konusunda yapılacak her türlü faaliyete destekte bulunmak.
*Yabancı
öğrencilerin Türkçeyi öğrenebilecekleri sınıf ortamları oluşturmak.
*Türk dilini sadece dil öğretimi olarak
düşünmemek, aynı zamanda dille birlikte kültürümüzü de öğrencilere aktarmak ve
bu amaçla sınıf dışı faaliyetler düzenlemek.
*Hem Türkiye’de hem Türkiye dışında
faaliyet gösteren dil öğretim merkezleri ile ilişkiler kurarak dil öğretimi
konusunda bilgi paylaşımı yapmak.
*Yabancılara Türkçe öğretimi konusunda
akademik çalışmalara ortam hazırlamak.
*Üniversitemiz bünyesinde Yabancılara
Türkçe Öğretimi Yüksek Lisans programına uygulama çalışmalarında yardımcı olmak.
Bir dilin yabancılara öğretiminde gerçekleşecek çalışmalar hem kurumsal
hem de uygulama olarak nitelikli olmalıdır. Bu durumun farkında olarak Türkçeyi
yabancılara öğretirken bilimsel ve çağdaş gelişmelerin ışığında, Avrupa Dilleri
Ortak Çerçeve Programına uygun olarak eğitim ve öğretim faaliyetlerini
gerçekleştirmektir. Siirt Üniversitesi TÖMER, bu alanda çalışmalar yapmak, dil
öğretiminde yeni gelişmelere ve uygulamalara ulaşmayı hedeflemektedir.
|
SIRA
|
ADI
|
SOYADI
|
GÖREVİ
|
|
1
|
Dr.Öğr. Üyesi Yılmaz
|
AKDEMİR
|
Müdür
|
|
2
|
Agit
|
KAMEL
|
Memur
|
|
3
|
Can
|
ÇARA
|
Uzm. Öğretici
|
BİRİMİN KURUMDAKİ GÖREVİ
Merkezimiz çeşitli kurs ve seminerler düzenlemek suretiyle
isteyenlere başta Türkiye Türkçesi olmak üzere Türk dilini öğretmek, Türk
dilinin tarihte ve bugün konuşulduğu ve yazıldığı bütün eski ve yeni kollarını
araştırmak, dil öğrenme ve öğretme yöntem ve tekniklerini geliştirerek bunları uygulamak,
Türk topluluklarının farklı coğrafyalarda oluşturdukları dil, tarih ve edebiyat
eserleri gibi kültür eserlerini ve Türk kültürünün çevre kültürlerle olan dil
münasebetlerini araştırmak ve bu alanda gerçekleştirilecek her türlü faaliyette
bulunmak, ortaya konan çalışmaları çeşitli yayın kol ve organlarıyla
yayımlamaktır.
BİRİMİNİZCE SENE İÇİNDE YAPILAN
FAALİYETLER
|
Etkinliğin Adı
|
Tarihi
|
Yapılış Yeri
|
Sonuçlar
|
|
Yedi
İklim Türkçe Seti Kitap Alımı
|
2020-2021
|
Siirt Üniversitesi
|
Yunus
Emre Enstitüsü tarafından hazırlanan “Yedi İklim Türkçe Setinde”
yetişkinlerin yabancı dil olarak Türkçe öğrenme ihtiyaçlarına uygun metin ve
görsel seçimine özen gösterildiğinden dolayı kitap alımlarımız Yunus Emre
Enstitüsünden yapılmaktadır.
|
|
4
Dilli Resimli Sözlük Alımı
|
2020-2021
|
Siirt Üniversitesi
|
TÖMER'de
öğrenim gören öğrencilerimize İngilizce-Arapça-Rusça-Türkçe olarak hazırlanan
resimli kavram sözlüğü ücretsiz olarak dağıtıldı.
|
Güçlü yönler
*İlimizin çevre ülkelerden göç almış olması, yabancı uyruklu
öğrencilerin üniversitemizi tanımasına olanak sağlamıştır. Müdürlüğümüz de yeni
açılmış Uygulama ve Araştırma merkezi olmasına rağmen kısa sürede öğrenci
alarak eğitim öğretime başlamıştır.
*Genç ve dinamik bir kadro
*Alanında uzman öğretim
elemanları
Zayıf Yönler
*Bina Eksikliği (ofis ve sınıf eksikliği)
*Kayıt yapmak için gelen öğrencilerin her birinin farklı
tarihlerde ilimize gelmesi
Fırsatlar
*Siirt Üniversitesi TÖMER'in genç ve dinamik bir kadroya
sahip olması
*Siirt
Üniversitesi TÖMER'in hem genel olarak ülkedeki hem de özel olarak bölgedeki
diğer dil merkezlerine kıyasla çok daha uygun bir ücretle öğrenci kabul etmesi
(kur başın ortalama 700 TL)
*Siirt
Üniversitesi TÖMER'in merkez kampusta yer almasından dolayı öğrencilerin
herhangi bir servis ücreti ödemeden yol masrafsız yürüyerek ulaşım sağlaması
*Siirt
ilinin diğer çevre illere göre daha ucuz ve yaşanılabilir bir şehir merkezi
oluşu
Tehditler
*
Merkezimize kabul edilen öğrencilerin yurt dışından farklı tarihlerde gelmesi
(Bunun nedeni olarak vize aksaması, yol güzergahı ve kabul mektuplarının geç
ulaşması gibi nedenler gösterilmektedir)
|
Paydaş Adı
|
İç
|
Dış
|
Temel Paydaş
|
Stratejik Paydaş
|
Paydaş Sebebi
|
Paydaş Beklentisi
|
Etki
|
Önem
|
Sonuç
|
|
Öğrenciler
|
X
|
|
X
|
|
Temel Hizmet Alımı
|
Mesleki Eğitim
|
Güçlü
|
Önemli
|
Birlikte Çalış
|
|
YÖK
|
|
X
|
X
|
|
Mevzuat Gereği Bağlı Üst Yönetim
|
Mevzuata Uygun Eğitim Hizmeti Sunumu
|
Güçlü
|
Önemli
|
Birlikte Çalış
|
|
İdari Birimler / Koordinatörlükler
|
X
|
|
X
|
|
Eğitim Hizmeti Sunumu İçin Gerekli Olan
İdari Süreçler
|
Taleplerin Zamanında Ve Doğru Bir
Şekilde Bildirilmesi
|
Güçlü
|
Önemli
|
Birlikte Çalış
|
|
Diğer Akademik Birimler
|
X
|
|
|
X
|
Hizmet Sunumunda Bilgi, Hizmet Ve
Tecrübe Paylaşımı
|
Eğitim Hizmetini Geliştirmede Olumlu
Katkı
|
Güçlü
|
Önemli
|
Birlikte Çalış
|
|
Mezunlar
|
|
X
|
|
X
|
Eğitim Hizmet Alımını Tamamlama
|
Kariyer Gelişimine Katkı, İşbirliği Ve
Kurumsallık
|
Zayıf
|
Önemli
|
Çıkarlarını Gözet, Çalışmalarına Dahil
Et
|
|
İş Verenler / Özel Sektör
|
|
X
|
|
X
|
Stajyer / Uygulama Dersi / Mezun
İstihdamı
|
Gelişmiş Mesleki Donanıma Sahip İş Gücü
Temini
|
Zayıf
|
Önemli
|
Çıkarlarını Gözet, Çalışmalarına Dahil
Et
|
|
İdari Personel
|
X
|
|
X
|
|
Eğitim Hizmeti Sunumunda Gerekli Olan
İdari İşlemler
|
İdari Faaliyetlerin Gerçekleştirilmesi
İçin Gerekli Olan İmkanların Sağlanması
|
Güçlü
|
Önemli
|
Birlikte Çalış
|
|
Akademik Personel
|
X
|
|
X
|
|
Eğitim / İdari Hizmet Sunumunu
|
Eğitim / İdari Faaliyetlerin
Gerçekleştirilmesi İçin Gerekli Olan İmkanların Sağlanması
|
Güçlü
|
Önemli
|
Birlikte Çalış
|
|
Diğer Kamu Kurumları
|
|
X
|
X
|
|
Staj İmkanları, İşbirlikleri,
Protokoller, Karşılıklı Çıkarlar
|
Mesleki Beceriye Sahip İş Gücü,
Bilgi/Tecrübe Paylaşımı, Eğitim İşbirliği
|
Güçlü
|
Önemli
|
Birlikte Çalış
|
|
Yurtdışı Yükseköğretim Kurumları
|
|
X
|
|
X
|
Staj İmkanları, İşbirlikleri,
Protokoller, Karşılıklı Çıkarlar
|
Bilgi/Tecrübe Paylaşımı, Eğitim
İşbirliği, Protokoller
|
Zayıf
|
Önemli
|
Çıkarlarını Gözet, Çalışmalarına Dahil
Et
|
|
Akreditasyon Kuruluşları
|
|
X
|
|
X
|
Akreditasyon Talepleri
|
Akreditasyon Şartlarının Sağlanması
|
Güçlü
|
Önemli
|
Birlikte Çalış
|
|
Risk Tanımı
|
Risk Giderici Mevcut Faaliyet
|
İlgili Belge/Doküman
|
Risk Derecesi
|
Karar
|
Risk Giderme Yöntemi
|
Sorumlu
|
|
Öğretim
üyesinin derslere mazeretsiz girmemesi nedeniyle ders yapılamaması
|
İzinlerin kontrolü
|
Yıllık İzin
Sağlık İzni
Görevlendirmeler
|
ÖNEMSİZ
|
Kabullenme
|
|
|
|
Eğitim
hizmetlerinde kullanılan teçhizatın arızalanması veya çalınması
|
Teçhizatların bakımlarının ve kontrollerinin
yapılması
|
Periyodik Bakım Takip Listeleri
Kalibrasyona tabi cihazlar listesi
|
ÖNEMSİZ
|
Kabullenme
|
|
|
|
Hatalı
veya gecikmeli not girişi nedeniyle nihai ders değerlendirmesinin hatalı
yapılması
|
-
|
-
|
ORTA
|
Kabullenme
|
|
|
|
Eğitim
hizmetinde kullanılan bilgisayarlarda yaşanan aksaklıklar nedeniyle eğitim hizmetinin
sunulamaması
|
Bilgisayarlara bakım yapılması
|
Kişisel bilgisayar bakım ve kullanım kılavuzu
|
ÖNEMSİZ
|
Kabullenme
|
|
|
|
Resmi
yazışmalarda yapılan hatalar nedeniyle zaman kaybı
|
Üst amirin kontrolü
|
EBYS
|
ÖNEMLİ
|
Azaltma
|
İlgili
personelin resmi yazışmalarda uyulacak usul ve esaslar hakkında
bilgilendirilmesi
|
Birim İdari Yöneticisi
|
|
Ek ders
bilgilerinin yanlış girilmesi
|
Beyan ile otomasyon sistemindeki bilgilerin
karşılaştırılması
|
Ek ders beyanları
|
ÖNEMSİZ
|
Kabullenme
|
|
|
|
İdari
personelin görev yeri değişikliği nedeniyle birim faaliyetlerinin aksaması
|
-
|
-
|
ÖNEMLİ
|
Azaltma
|
Mevcut
personel ayrılmadan önce ikame personel temin edilmesi
|
Personel Daire Başkanlığı
|
|
Personelin Eğitim Durumu
|
|
|
İlköğretim
|
Lise
|
Ön Lisans
|
Lisans
|
Y.L. ve
Doktora
|
|
Kişi Sayısı
|
|
|
1
|
1
|
1
|
|
Yüzde
|
|
|
%33.3
|
%33.3
|
%33.4
|
|
Personelin Hizmet Süresine Göre Dağılımı
|
|
|
1-3 yıl
|
4-6 yıl
|
7-10 yıl
|
11-15 yıl
|
16-20 yıl
|
21 yıl
üzeri
|
|
Kişi Sayısı
|
1
|
1
|
1
|
|
|
|
|
Yüzde
|
%33.1
|
%33.4
|
%33.5
|
|
|
|
TÖMER Öğrenci Bilgileri
|
Yıllara Göre Yabancı
Uyruklu Öğrenci Sayıları
|
|
Yıllar
|
2014 -2015
|
2015-2016
|
2016-2017
|
2017-2018
|
2018-2019
|
2019-
2020
|
2020-2021
|
|
Öğrenci Sayıları
|
60
|
30
|
32
|
46
|
104
|
97
|
52
|
|
Toplam
|
60
|
30
|
32
|
46
|
104
|
97
|
52
|
TÖMER Öğrenci Başarı
Durumları
|
Yıllara Göre Başarılı Olan Öğrenci Sayıları
|
|
|
|
Yıllar
|
2014-2015 Yılı
|
2015-2016 Yılı
|
2016-2017 Yılı
|
2017-2018 Yılı
|
2018-2019 Yılı
|
2019-2020 Yılı
|
2020-2021 Yılı
|
|
Öğrenci
Sayıları
|
23
|
24
|
21
|
37
|
49
|
78
|
46
|
|
Toplam
|
23
|
24
|
21
|
37
|
49
|
78
|
46
|